Aantal schoolverlaters in regio Madrid gedaald tot laagste cijfer van Spanje
In dit artikel:
De regio Madrid heeft een nieuw dieptepunt bereikt in het aantal voortijdig schoolverlaters: recent gepubliceerde cijfers tonen 8,9%, een historisch laag niveau en voor het eerst onder de door de EU gestelde norm van 9% voor 2030. Dat markeert niet alleen een lokale mijlpaal maar ook een verbetering ten opzichte van het nationale gemiddelde van 12,6%. Samen met Baskenland, Cantabrië en Navarra hoort Madrid daarmee tot de best presterende regio’s; Catalonië, met een vergelijkbare leerlingpopulatie, scoort aanzienlijk slechter (ongeveer 13,3%).
De verbetering wordt toegeschreven aan beleid van de Madrileense regering in de afgelopen twee jaar. Belangrijke maatregelen zijn minder leerlingen per klas — in het basisonderwijs maximaal 20 in plaats van 25, en in het voortgezet onderwijs terug van 30 naar 25 — en een forse toename van het docentencorps: dit schooljaar zijn 2.725 nieuwe leraren aangesteld op openbare scholen, vrijwel een verdubbeling ten opzichte van vorig jaar. Spanje kent daarnaast het onderscheid tussen openbaar en particulier onderwijs, waarbij deze versterking vooral bij de openbare scholen zichtbaar is.
Tegelijkertijd is de landelijke stemming somber. Een recente Metroscopia-enquête laat zien dat 80% van de ondervraagden zich zorgen maakt over het onderwijs, meer dan de helft vindt dat het niveau niet is verbeterd en 58% verwacht weinig vooruitgang de komende vijf jaar. Veel respondenten wijzen op onderfinanciering en een hoge uitstroom zonder diploma; bijna 90% wil daarom ingrijpende hervormingen. Ook is er volgens 81% te veel politieke beïnvloeding van het onderwijsbeleid. Ondanks deze kritiek blijft het vertrouwen in leraren groot, al wordt erkend dat motivatie en concentratie bij leerlingen uitdagingen vormen.
Kort samengevat: Madrid boekt meetbaar succes tegen voortijdig schoolverlaten dankzij kleinere klassen en meer docenten, maar op nationaal niveau leeft brede onvrede over financiering, beleidsvoering en de kwaliteit van het onderwijs.